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高師文科大學生畢業論文寫作現狀與對策研究

星夢新語 2022-04-16 11:14:42

高師文科大學生畢業論文寫作現狀與對策研究

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耿紅衛? 劉寧[1]

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[摘? 要] 高師文科畢業論文是高等師范學生綜合運用所學理論和專業知識,通過獨立分析和實踐操作,表達自己的獨立見解和學術觀點。其論文的質量不僅關系到學生學士學位的申請和畢業,同時也是對大學教育質量和人才培養目標實現的一次集中、全面的檢測。但現階段高師文科大學生畢業論文寫作在選題、寫作、答辯等環節存在著這樣或那樣的問題,筆者在對此現狀進行分析的基礎上提出了相應的對策和建議。

[關鍵詞] 高師文科 畢業論文 寫作現狀 對策

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畢業論文是大學生從學生時代走向工作崗位之前必須要經歷的一個重要環節,同時也是對大學生在本科階段所學知識最后一次系統詳細的考核,要求學生綜合運用所學理論和專業知識,選取一個或幾個角度,通過獨立分析和實踐操作,表達自己的獨立見解和學術觀點。畢業論文的質量不僅關系到學生學士學位的申請和畢業,同時也是對大學教育質量和人才培養目標實現的一次集中、全面的檢測,因此,“畢業論文質量的高低,關系到教學質量的水平和人才培養目標的實現。”[1]高師文科院校的畢業論文有著自己寫作特點和要求,相對于理工科院校來說,文科生畢業論文寫作對于考查學生查閱和鑒別資料的能力、運用專業理論知識調查研究和分析解決問題的能力、思維能力及語言表達能力等有更高要求。[2],甚至是抄襲成風,學生論文質量有整體下滑趨勢。

一、當前高師文科生論文存在的問題

從總體上看,當前高師文科生畢業論文寫作的現狀不容樂觀,整體質量有下滑趨勢。這種情況的產生,一方面是因為學生沒有端正對待畢業論文,疲于應付,草草了事;另一方面是因為導師為了完成教學任務忙于催稿,在論文的各個環節上沒有嚴格把關;此外,,為了提高自身的畢業率和就業率,也對學生的畢業論文“睜一眼,閉一只眼”,只要不是太不像樣,都會讓學生通過論文答辯。正是基于學生、,造成現在高師文科大學生的畢業論文質量出現各種各樣的問題。

(一)選題環節??

所謂選題,就是畢業論文確定所要研究論證的問題和范圍。一個好的選題,需要作者進行多方面的思考,進行反復地推敲和比較,最終找準自己的切入點,確定自己要寫的方向和內容。正確而又合適的選題,可以反映出文章的方向、角度和規模,甚至可以決定論文的價值和效用,對整篇論文的成功與否有著重要的意義。但在當前的高師文科大學生畢業論文寫作過程中,有許多畢業生意識不到論文選題的重要性,或是完全依賴老師給出的題目,或是隨意定題,對選題缺乏研究分析,呈現出很多問題。

1、選題盲目,缺乏科學性

高師文科大學生本科階段的學習,主要以書本知識學習為主,學生平時很少關注那些與自己專業相關的科學研究和學術前沿,以至于到為畢業論文選題的時候很迷茫,很盲目。有的學生表現為不知道該如何選題,直接依賴于老師給出的建議。而有的學生則根據自己的想法隨意選題,選題之前缺乏對此研究領域的相關了解與分析,缺乏科學性。

2、選題陳舊扎堆,缺乏創新性

這是當前高師文科院校畢業論文選題比較常見的問題。許多學生在選題時,也會有一些好的想法,但因第一手的資料比較難搜集或因其他一些原因,往往就放棄了。大多數學生更多的表現為拈輕怕重,選擇一些比較常見的選題,套用一些比較常用的理論來研究,這樣很容易造成選題方面的陳舊和扎堆,缺乏創新性,研究的意義不大。

3、缺乏問題意識

這也是很多高師文科畢業生論文中比較容易犯的一個毛病。許多學生在選題缺乏“問題意識”,甚至整篇論文都沒有提出過要分析論證的問題,更別說論證的過程,文章滿足于一般性的通論,甚至是教材中的定論。這樣的論文寫作是沒有多少學術價值的,因為真正的學術論文是建立在對一定問題分析論證基礎之上的。

4、脫離生活和實踐

高師文科大學生在本科階段,上課的形式大都是老師講學生聽,師生共同探討的機會很少,而對學生成績的考評也是以書本上識記的知識為主,這就造成學生以為學好書本上的知識就好,很少去關注與專業相關的一些實踐問題。這很容易造成他們在論文選題的時候往往脫離實際生活和實踐,不能將書本知識和實際問題很好的結合在一起,更別說拿出有參考價值的實踐和調研數據來增加論文的可信度和說服力了。

(二)寫作環節?

論文的寫作環節無疑是畢業設計中最為核心的部分,它是學生運用專業知識和基本理論,通過查閱文獻和分析研究,立足于一個落腳點,最終將自己的思路與想法付諸于實踐的過程。這個環節綜合性地考核了學生分析問題、解決問題、創新能力、文字表達等多方面的素質。只有這個環節的出色完成,才能保證畢業論文的質量。但就目前高師文科大學生的畢業論文寫作來說,還存在著很多的問題。

1、缺少提綱意識,思路不清晰

“磨刀不誤砍柴工”,這句話的意思大家都懂,表現在論文寫作環節上,就是在論文真正動筆之前,需要準備好論文所需的材料,列好論文的提綱,為涉及到的每一塊內容都擬好小標題,越詳細越利于后面論文寫作環節的完成。但一些高師文科畢業生在寫論文的時候,常常好高騖遠,忽略這個“捷徑”,自以為思路已經在自己腦海中了,不需要再浪費時間寫提綱。但等到論文真正動筆的時候,他們才會意識到自己的寫作思路是很不清晰的,犯了眼高手低的毛病。

2、論述淺嘗輒止,缺乏理論性

泛泛而談,淺嘗輒止,是當前高師文科畢業論文中存在的通病。一篇大學本科畢業論文大概需要一萬字左右,中間需要寫的東西很多,但最為關鍵的部分就是我們就某一個領域找出我們所發現的問題以及提出自己的觀點。筆者通過調研與查閱本校往年畢業論文,發現許多學生對于問題的分析與論述如“蜻蜓點水”般淺嘗輒止,泛泛而談,缺乏必要的理論支撐,這和合格論文的要求是相違背的。

3、盛行“拿來主義”,抄襲嚴重

在就業、考研等實際問題的壓力下,很多高師畢業生對于畢業論文的寫作都沒有給予足夠的重視,不能靜下心來認真撰寫畢業論文。等到畢業論文快要上交的時候,便在網上找幾篇同一主題的論文進行復制粘貼,或者是別人的觀點用自己的話表達出來,典型的“拿來主義”。這種寫作態度不僅嚴重違背學術論文寫作的初衷,同樣對畢業生們以后的發展同樣也是百害而無一利的。

(三)答辯環節

論文的答辯環節,是學校對畢業生幾個月來辛苦成果的一次集中檢驗,驗證他們對自己選題的認識程度和當場論證論題的能力,考察他們對專業知識掌握的深度和廣度,同時也可以從側面了解學生是否獨立完成畢業論文的寫作等情況。論文答辯通過與否,關系到畢業生們能不能順利拿到畢業證和學位證,能不能順利畢業,意義不可謂不大。但筆者通過調查和訪談發現,很多的高師文科畢業生對畢業論文的答辯環節缺少應有的重視,認為把畢業論文寫出來就萬事大吉了。,由于這樣那樣的原因,對論文答辯環節的疏忽,更是給那些沒有認真準備的學生已可乘之機。這些都給論文的答辯環節帶來了很多問題。

1、學生方面:態度不端,準備不夠充分

對于畢業論文的答辯環節,很多的高師文科畢業生都持這樣一種隨意的態度,認為答辯就是走個形式,老師隨便問一兩個問題,自己隨意答一答就過去了。也有的學生畢業論文答辯雖然很重要,但和關系到自身下一步發展的工作、考研等相比,他們更愿意把后者放到一個比較重要的位置。還有的同學在答辯之前沒有做好充分的準備,在對老師做論文陳述的時間里思路不清晰,支支吾吾講了半天,也沒讓導師明白所以然,白白浪費了一次師生進行思想碰撞的好機會。

2、學校方面:,敷衍了事

作為主管畢業論文答辯的校方管理等部門,為了保持自身的畢業率和招生率,似乎形成了一個共識——“得過且過”,只要學生去參加答辯了,無論完成的怎樣,都準許通過,更不會因為學生在答辯中出現問題而特意為難學生,能讓學生今年畢業的,一定不會推遲到明年。,不僅是對學術的不負責,更是給那些在答辯環節中想“偷懶”的學生以希望,使得論文答辯走向了一個惡性循環。

二、當前高師文科生畢業論文寫作對策研究

針對高師文科大學生畢業論文在選題、寫作、答辯等環節上存在的問題,我們可以從以下幾個方面去努力。

(一)選題環節

從調查中我們可以了解到,影響畢業生論文選題的因素最主要的有三個:一是學生的興趣,二是學生對選題所占有的資料,三是學生所學的課程。所以大學生在進行論文選題時,要在自己能力所及的范圍內選擇適合自己的題目,力求將“專業與個人興趣結合起來,充分考慮選題的時效性和資料的可獲取性”,并有一定的社會價值。正所謂“好的選題,是論文成功的一半”,因此,學生在論文寫作開始之前,要結合各種因素把好選題關。

1、樹立“問題意識”

?科學研究的過程大都是發現問題、分析問題、解決問題、重新發現問題這樣一個過程。問題意識是科學研究的立足點。高師文科生的畢業生在進行論文選題也應該凸顯出問題意識,不迷信權威,敢于大膽質疑,并提出自己的觀點。[3]這就要求畢業生在選題時,要綜合調動自身多種思維,特別是批判性思維和辯證思維,搜集當前本學科的學術熱點,并結合自己的興趣和所掌握的理論知識,由以往的“陳述結論式”論文到現在的“發現、探究式”論文的轉變,真正實現畢業論文對畢業生科研素養和實踐能力的真實考察。

2、強化“創新意識”

很多大學生一提到論文的“創新意識”、“原創性”就會產生抵觸和恐懼心理,認為自己才讀了四年的本科,根本就不具備創新的知識積淀和理論修養;或是認為本學科可以研究的領域大都已被別人研究過了,自己找不到創新的切入點。這些都是大學生對創新理解的偏差。其實,學術論文的“創新”,并非是論文的全部創新,我們可以在某一方面有所創新即可,可以是研究觀點的創新,也可以是研究思路的創新、研究方法的創新、占有資料的創新等。所以畢業生們在進行選題時,要找準自己創新的切入點,提升自己論文的學術價值。

3、加強實踐內容

本科畢業論文一個重要的作用,就是考察學生運用四年所學知識來解決實際問題的能力。因此,畢業生在進行選題時可以結合自身將來所要從事的工作或崗位,選擇實踐性比較強的論文選題,這樣既可以調動自身對論文的寫作興趣,也非常利于學生的長遠發展。比如,針對漢語言文學專業,將來要從事中學語文教學的同學,則可以選擇語文課程與教學論方面的選題;將來準備進電視臺、報社的同學,可以側重于選擇新聞學、傳播學方面的選題;而畢業后想從事文秘等方面工作的同學,則可以選擇寫作學、文秘學等方面的選題。[4]

(二)寫作環節

寫作環節無疑是畢業論文的重中之重,這一部分如果完成的好的話,相當于學生已經基本上已經可以看到“順利畢業的曙光”了。畢業生如果想在這一環節表現好的話,可以從以下幾個方面入手。

1、強化提綱意識,做好開題報告

很多高師學校對于本科生畢業論文的開題報告都流于形式,大都是通過學生填寫開題報告表格來完成的,學校這種貌似很民主的做法其實有很大弊端,學生對開題報告的不重視,勢必在接下來的寫作環節上出現很多問題。畢業生們在進入寫作環節之前,一定要有提綱意識,先花費一些時間整理自己的思路,并將其形成自己的文字,理清論文的邏輯層次,列好提綱,做好開題報告。初步完成開題報告之后一定要拿給同學和導師看,征求他人的觀點,最后根據多方意見和論證,整理出開題報告的定稿。

2、力求思路清晰,論述精當深刻

論文寫作的過程就是學生圍繞著自己的選題,進行分析、論證的過程。學生在這一過程中,一定要按照論文寫作的格式,依照事先寫好的提綱,思路清晰地完成論文的寫作。畢業論文的正文一般包括前言、本論、結論三個部分,學生在論文寫作的過程中,還要注意分清主次,對于前言部分和論點相關性不大的部分一定要略寫,只需用簡練的語言表達出來就好了;而對于論文的本論部分和主要想表達的觀點,一定要多費筆墨,重點論述,切不可本末倒置。

3、提高學術誠信,追求盡善盡美

畢業生們在學術論文的寫作過程中,一定要注意自身的學術誠信,借鑒別人的觀點或研究成果是可以的,前提是借鑒后需要加上注釋,說明這些內容是從何人何地借鑒過來的,否則就成了抄襲。學生在論文寫作過程中除了注意提升自身學術誠信外,還要追求盡善盡美,論文初稿完成后,要進行多次的修改和完善。這主要包括三個方面,首先是個人對論文的初步檢查和修改,在自己檢查的時候主要是針對自己的論文的結構和觀點的完善,當發現有遺漏的觀點和新的想法時要及時進行刪減和添加,這樣就形成一稿。其次是小組成員的相互修改,這主要是針對論文的格式標點和錯別字的修正,這樣形成二稿。最后是呈交至導師那里進行修正,這階段主要是針對論文整個布局和主要觀點進行檢查和審閱,查漏補缺,最后根據導師的意見形成定稿。

(三)答辯環節

畢業論文的最后一個環節就是論文答辯和評分。此環節對于學生來說,完成的優劣很可能會直接影響到論文最后的得分;,執行力度的大小很可能會影響到答辯的質量以及學生對論文答辯的態度。因此,學生和學校多方對于答辯環節都要給予充分的重視。

1、學生方面:積極準備,從容應對

學生首先要認真完成論文的寫作,從導師那里取得答辯資格。取得答辯資格后,就要高度重視,做好答辯準備工作。具體來說,首先要根據論文制作好相應的PPT,同時準備好相應的解說稿。而在論文答辯過程中,則要從容應對,在有限的時間內結合PPT將自己選題的緣由、國內外研究現狀、論文主要觀點、論證方法等條理清晰地向參加答辯的老師匯報出來,特別是論文中的亮點部分,同時也要能根據老師提出的問題作出相應的回答。

2、學校方面:、客觀評價

作為畢業論文答辯的組織者,學校以及各院系,一定要認真組織,精心安排畢業生的論文答辯。[5]在答辯過程中一定要按照相關文件要求,執行相關決定并將其落到實處,,防止出現“走過場”的現象。對于那些在答辯中想“濫竽充數”的學生,要堅決打擊,保證論文的整體質量。同時,對于學生論文成績的評定,也必須是客觀公平的,要根據學生論文的質量,結合導師意見和答辯老師意見給出恰當的分數,切不可為了讓學生通過答辯而給予“人情分”。

總而言之,高師文科大學生畢業論文在選題、寫作、答辯等環節中存在一些普遍性的問題,這需要引起我們的注意和反思。筆者根據所發現的問題,結合自身經歷,提出了一些改進策略,以期能對某些方面的改善有所幫助。



??? 參考文獻:

[1]朱傳禮.高等學校畢業設計(論文)指導手冊[M].北京:高等教育出版社,2000:2.

[2]王建華,王冉.高職文科類畢業論文寫作的問卷與啟迪[J].化工職業技術教育,2011,(01):28-29.

[3]吳文杰.新建本科院校畢業論文工作的困境與對策[J].滁州學院學報,2012,(14):100.

.畢業論文選題的誤區及對策[J].無錫教育學院學報,2006,(12):79-82.

[5]劉波粒,劉澤軍.淺析本科生畢業設計(論文)質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究,2007,(07):89-90.


基金項目河南師范大學2014年教學改革研究基金項目(201424)

劉寧,河南永城人,現在新鄉醫學院工作,主要研究方向:語文課程與教學論。



此文發表在《許昌學院學報》2015年第3期,發表時有刪減。



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