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世界范圍內的口吃研究和治療巡展日本篇

口吃互助會 2022-04-11 08:40:01

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??日本歷史上的口吃治療研究始于1950年,語言聽力治療師的職業最近才得到國家的許可。、勞動和福利中心在1999年3月頒發的。該地區的口吃患者可以根據情況參加(語言聽力治療師)課程。

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日本口吃研究

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???因此,隨著一些專業醫生的增加。在國家許可的情況下,口吃治療的臨床心理學家,以及臨床醫生在得到許可后,在地方,(語言聽力治療師)成立了專業的私人口吃矯正機構。這些機構主要的治療人群為年幼的兒童,包括那些有嚴重口吃,長期以來一直發揮著良好的治療和改造患者語言環境的作用。

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???這些專業口吃機構主要有以下幾個作用:

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???1.醫生'的信念,增加自我認識口吃會引發情緒反應可能會導致更嚴重的口吃;

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???2.雖然許多醫生有心理學背景的和/或心理治療,許多人不熟練的方法直接講話治療口吃

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???3.和日本的理論,診斷口吃及其心理問題已被接受作為重要的理論直到最近幾年。由于這些原因,間接治療主要用于不僅與學齡前的兒童但學齡兒童以及。

然而,自從1990年代末日本研究人員報告說,一些年輕的孩子誰有改善,直接言語治療。例如,hayasaka&小林([ 2000]。治療重度口吃兒童通過整合的直接和間接的治療。日本語言矯正法雜志,41,233-242)報告學齡兒童嚴重口吃,誰是治療結合口吃矯正技術,游戲治療,和環境改造。kenjo([ 2002]。言語治療兒童重度口吃:一病例報告。

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???日本交流障礙雜志,19,18 - 26)報告學齡兒童嚴重口吃,誰治療方法結合流暢便利治療,游戲治療,和環境改造。在學校自從1958,小學兒童誰口吃主要治療已在學校的語音和語言障礙在一個特殊的房間預留處理。學生,誰是從他們的普通教室,參觀房間每周一次或兩次(約90分鐘每屆)和治療主要是通過教師專業知識的言語和語言障礙。

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???但直到90年代,治療進行了一個“教育服務”,而不是作為一個經常性的一部分,標準的教育課程。在治療室數量逐漸增加,并成為一個普通的一部分的教育課程在1993開始。大多數這些治療室是在小學,與一些在初級中學。即便如此,教師有專長的講話和語言障礙可能沒有專業培訓,口吃。另一方面,學齡兒童誰口吃經常訪問(語言聽力治療師)治療。自助團體自助團體口吃發揮重要作用,解決問題的口吃在日本。“日本口吃協會”(genyu-kai)成立于東京1966。后來,當地genyu-kai建立了各種區域。

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???目前,29個地區在日本是由genyu-kai。genyu-kai和日本“口吃”項目(1994成立)是最大的口吃自助團體現在在日本。一些(語言聽力治療師)以及教師的言論和語言障礙和口吃研究人員參加會議上定期的基礎上,有時也提供學員自己特殊的知識,口吃。互動的成員不僅是面對面也發生通過電子郵件。

?主要目的是幫助成員的團體生活盡可能與口吃而不是提供承諾完全恢復。該團體正在努力支持初中生和高中生誰口吃。這一點尤其重要,因為許多人不接受正規的治療。研究在過去,日本的研究人員已經研究了口吃研究人員在美國,如溫德爾約翰遜,查爾斯凡成熟,和,最近,埃胡德yairi(允許我參加他的口吃研究計劃在10月2003伊利諾伊大學2004 - 03)。之后,他們返回日本,他們通過他們的知識的研究方法,通過教學的國內大學。有沒有一個很大的口吃研究完成在日本。然而,研究人員的人數增加了一點點和參與。

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???作者簡介:正睦見次,副教授,日本福岡教育大學聽力語言治療師,聯系方式:mkenjo@fukuoka-edu.ac.jp。

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???引用:正睦見次,(2005.10.8)世界各地的口吃治療研究,日本頂級語言矯正治療師。


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口吃矯正方法分享:

各位朋友,大家好,我是搭訕高手,能說話的感覺真好,我想是各位最想說的一句話了,一般人可能沒有嘗試過有話說不出的痛苦,可每一個口吃患者都是親身經歷過的,其實的酸甜苦辣只有我們自己知道,曾經我很羨慕那些能夠站在臺上侃侃而談的人,很苦惱自己為什么會口吃,我覺得上天對我太不公平了,從來大理的第一天起,這一切改變了,如今,我也可以在臺上侃侃而談,建立起了對說話的自信,這一路走得很辛苦,這一路走得很不容易,我現在能夠把我一路以來的經驗跟大家分享,也算是為大家盡一點自己的綿薄之力,希望大家能從我的字里行間有所收獲,有所啟發,我亦足已,我也希望全國的口吃患者都可以找回說話的自信,找回人生的自信,走屬于自己的人生之路。


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